Inspiration för lärande

http://www.kristianstadsbladet.se/bromolla/article1841638/Bottenplats-i-statistiken-for-nyforetagande.html

http://www.svd.se/nyheter/inrikes/hogst-ungdomsarbetsloshet-i-bromolla_6876735.svd

Statistik kan användas godtyckligt och kan visa många saker, det är jag väl medveten om. Det kan vara förnuftigt att ibland ha en försiktig hållning när den ska analyseras. Ändå fick det mig att fundera ikväll efter att vi på konferenstid idag haft ett informativt och intressant besök av kommunens näringslivschef Per-Anders Green.

Fritt saxat:

 “Eva Leffler har i sin …

… Att lära sig lära och ha makten över sitt eget lärande lyfts fram som betydelsebärande i den entreprenöriella undervisningen. Eleverna behöver därför tro på sig själva och veta hur man söker kunskap och lär sig nya saker. I kunskapssökandet ska det ges utrymme för elevers kreativitet, vilja och självständighet så att möjligheter öppnas och nya egna lösningar på problem tas till vara. Arbetsuppgifterna ska därför vara verklighetsanknutna och bygga på elevers fria vilja och motivation. Detta sker med hänvisning till vad samhället idag behöver, nämligen kreativa, ansvarstagande, initiativkraftiga människor.”

ur Skapa och våga – om entreprenörskap i skolan, Skolverket 2010, sid 35-36

Utlovade för en tid sedan att jag skulle posta skriften i sin helhet. Jo, du tänkte rätt! Visst har det gått någon dag nu…

Så var så goda, trevlig läsning! Kommentera gärna och ge era reflektioner, låt oss göra vårt kunskapande gemensamt!

http://www.skolverket.se/publikationer?id=2790

“… Philip Keys från Australien menar att det finns en problematik runt relationen mellan nya styrdokument och lärares faktiska klassrumspraktik. Lärare kan ofta vara överens om det innehåll som skrivs fram i kursplanerna men trots detta implementeras det nya inte alltid i klassrummet.

I den nya skollagen står det skrivet att all utbildning ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Detta innebär bl.a. att lärare ska ta till sig pedagogisk och ämnesdidaktisk forskning. I praktiken vet vi att så ofta inte är fallet. Traditionellt sett har akademisk forskning om undervisning och lärande haft en väldigt liten påverkan på lärares faktiska undervisningspraktik och det finns många orsaker till detta. …” 

(Att se helheter i undervisningen – Naturvetenskapligt perspektiv, 2012, Skolverket)

Tänkte först lägga ut hela skriften men det får vänta någon dag. Det kanske kan vara nyttigt att stanna kvar och reflektera vid citatet som står redan i “Kapitel 1 Bakgrund”. Kommentera och diskutera som vanligt i kommentarsfältet, vi lär oss bäst tillsammans.

Jag fångas för tillfället av beskrivningar och information kring begreppen Entreprenöriellt lärande, Entreprenöriella förmågor och Entreprenörskap som för mig på ett tydligt sätt visar att vi alla kan skapa ett entreprenöriellt lärande. Forskningsrapporten nedan tilltalde mig, mest på grund av fokuset på grundläggande personlighetslyftande förmågor. Redan i förordet står följande:

“Att företa sig något, att vara aktiv och trägen, att ha en vision om att nå ett mål och våga lita på sin förmåga – är det vad fostran till företagsamhet strävar till att stimulera? Det kunde lika gärna handla om processen att skriva en doktorsavhandling – eller, varför inte, att lära sig flyga! I den processen klarar man sig hur som helst inte ensam. …”

Bettina Backström-Widjeskog menar att företagsamhet (av mig fritt översatt till Entreprenöriellt lärande) i praktiken handlar om inre egenskaper snarare än det hon kallar funktionell företagsamhet (företagskunskap, produktion, ekonomiskt tänkande). Den personliga utvecklingen, självförtroende och att bli medveten om sina styrkor och svagheter står i fokus.

(Läs den här, klickbar länk)      Du kan om du vill

Sitter i lite funderingar…

Visst borde det vara en vinst om vi som pedagoger kunde få ungdomarna att fokusera på sina förmågor när de skriver sin IUP? Det finns en mängd entreprenöriella förmågor att välja mellan vilka alla bidrar till ett bättre lärande för individen. Som jag ser det minskar det risken för att inte nå sina individuella mål samtidigt som det troligen ger vinster för hela personens lärande. Dessutom kan det ge meningsfulla diskussioner vid utvärderingen av IUP:n om när, var och hur. Men jag kan ha fel, vad tycker du?

Skolverket har tagit fram nya allmänna råd för utvecklingssamtalet och den skriftliga individuella utvecklingsplanen.

http://www.skolverket.se/forskola-och-skola/grundskoleutbildning/2.716

En gratis nerladdningsbar bok som pdf-fil. Handlar om 16 ungdomars resa genom gymnasiet, kanske tänker ni redan nu… Så, vad har det med oss att göra? Jag tycker att den är en läsvärd bok i ämnet eftersom den på ett illustrativt sätt beskriver ungdomars egna erfarenheter av det som de i boken själva kallar Entreprenöriellt lärande (det som jag lite oförsiktigt också brukar benämna att vi som pedagoger ska ha ett entreprenöriellt förhållningssätt i). Som teaser har jag valt att publicera ett citat från boken längre ner i posten.

http://www.meuniversity.com/index.php?option=com_content&view=article&id=51:pataenda-oslaeckbara-sjaelar&catid=46&Itemid=88

“Programmets arbetssätt kallas entreprenöriellt lärande och vi har utifrån det fått många erfarenheter och upplevelser. Entreprenörskapet genomsyrar hela programmet och samtliga kurser och vi har fått uppleva ett helt nyutvecklat arbetssätt.

Många förknippar entreprenörskap med företagande, men för oss har det mer handlat om de egenskaper som förknippas med människor som förverkligar idéer. Det har även bidragit till att vi blivit mer motiverade, vi har lärt känna oss själva bättre, vi kan se lösningar på olika problem och vi kan ta för oss mer. Det är just de här aspekterna av entreprenörskap vi tar störst del av.” (sid. 19)

“Regeringen beskriver i skriften Strategi för entreprenörskap inom utbildningssystemet varför entreprenörskap är viktigt såväl för att ge kunskaper till den som vill starta och driva företag som för att stimulera ungas kreativitet. För närvarande planeras omfattande reformer av skolan och högskolan och strategin innehåller elva konkreta åtgärder för att stimulera att entreprenörskap genomsyrar utbildningen.” (Sammanfattning, Regeringskansliet, 2009)

http://www.regeringen.se/sb/d/11359/a/126909

På sidan fem tas det som jag tidigare pratat om som ett entreprenöriellt lärande upp men under begrepp som entreprenöriella kompetenser. Om dessa fokuseras på att tränas i undervisningen bör vi väl syssla med ett entreprenöriellt lärande, eller? Kommentera, dela med och diskutera.

“…skolans mål grovt kan sammanfattas som att eleverna, utöver olika estetiska förmågor, ska utveckla kommunikativ förmåga och ett analytiskt och problemlösande sätt att tänka. Skolans mål handlar om att träna eleverna i att agera utifrån sina ämneskunskaper och sin förståelse. Dessa typer av mål går inte att “plugga” in. De utvecklas i en miljö där de ges utrymme och stimuleras. Av…”   (H. Moreau och S. Wretman, Grundskoletidningen 6/11)

Jag gillar denna beskrivningen. Den beskriver, tycker jag, att fakta är viktigt att kunna men att det inte är det enda och kanske inte det viktigaste vi behöver fokusera på. Alltför ofta ställs felaktigt kunskap och kreativitet mot varandra som ytterligheter, dessa behöver istället integreras och samverka. …men jag kan ju ha fel! Vad tycker ni?